مرکز آموزش عالی علمی-کاربردی جاجرم

اولین مرکز علمی کاربردی غیر انتفاعی در استان خراسان شمالی

دفترچه راهنمای دوره های پودمانی

فهرست مطالب

- مقدمه

- نگاه اول: فلسفه وجودی

- نگاه دوم: مهمترین اصول بنیادی

- نگاه سوم:دوره های آموزشی

- نگاه چهارم:ارکان آموزشی

- نگاه پنجم: ویزگیهای آموزشهای علمی- کاربردی

- نگاه ششم:برنامه چهارم توسعه ونگاه آن به دانشگاه جامع

- نگاه هفتم:پیشینه نظام علمی- کاربردی درجهان

- نگاه هشتم:آشنایی بامرکزآموزش عالی علمی- کاربردی جاجرم

- نگاه نهم:چکیده مقررات وآئین نامه آموزشی دوره پودمانی

پیام ریاست مرکز

اللهم عجل لولیک الفرج با نام و یاد خداوند متعال و با استعانت از حضرت حق ، با سلام و درود به پیشگاه حضرت بقیه ا.. الاعظم منجی عالم بشریت و روان پاک و مطهر امام خمینی (قدس سره) و همه شهدای گرانقدر اسلام و با سلام و درود به رهبر فرزانه انقلاب و کلیه خدمتگزاران صدیق جمهوری اسلامی.

ضمن گرامیداشت مقدم شما دانشجویان عزیز ، امیدواریم با تلاشی هماهنگ جهت رفع نیازهای واقعی جامعه بتوانیم بندهای وابستگی فرهنگی ، اقتصادی و صنعتی را بگسلانیم و در پرتو علم و تقوی آرمانهای حقیقی انقلاب اسلامیمان را شکوفاتر سازیم .

ازآنجا که مسائل آموزشی دوره کاردانی مجموعه ای از مطالب و مباحث نظری و عملی است ، به نحوی که آموختن آنها منجر به کسب مهارتهایی در زمینه فنون و حرف مختلف می گردد ؛ از شما دانشجویان متعهد انتظار می رود با کوششهای پیگیر خود درجهت فراگیری این علوم ، همواره وصایا و رهنمودهای امام امت رضوان ا تعالی علیه را مورد عنایت قرار داده و با بهره گیری از فرامین و رهبری های داهیانه آیت ا خامنه ای همواره تزکیه را بر تعلیم مقدم دانسته تا ضمن تحقق بخشیدن به اهداف عالیه انقلاب فرهنگی نیرویی کاردان و با تقوی در جهت رفع نیاز جامعه گردید . 

دفترچه راهنمایی که در پیش رو دارید به منظور آشنایی با  برخی اهداف کلی و ساختار دانشگاه جامع علمی ـ کاربردی و مقررات آموزشی و واحدهای مختلف مرکز اموزش علمی کاربردی جاجرم و تسهیل در امور ثبت نام شما  عزیزان فراهم گردیده است.امید است با توکل با خداوند متعال در مسیر رسیدن به حق و معرفت موفق و موید باشید.

 

محمدقاسمی

ریاست هیئت موسس مرکز آموزش علمی کاربردی جاجرم

مقدمه:

با نگاهی کوتاه به آمار و ارقام منتشره از سوی سازمان سنجش و آموزش کشور  در مییابیم  که امروز  علیرغم سابقه کوتاه حضور دانشگاه جامع علمی کاربردی در عرصه آموزش عالی کشور، این دانشگاه چنان مورد توجه بویژه جوانان قرار گرفته است که به راستی می توان آن را با واژه (شگفت انگیز) توصیف نمود اما سوالی که در این میان مطرح می شود این است که چه چیزی اسباب این استقبال شگفت انگیزی را فراهم کرده است؟

از این سوال نباید به سادگی گذشت، چرا که پاسخ به آن می تواند راه گشا و نشان دهنده ضعف های موجود در نظام های آموزشی دیگر باشد. یکی از این ضعف ها که در نظام آموزش علمی کاربردی برای رفع آن تلاش شده است ارتباط تحصیلات دانشگاهی با اشتغال است. تاکید دانشگاه جامع بر نیاز سنجی در حوزه بازار کار و ایجاد رشته های تحصیلی بر مبنای آن، سبب شده است که متقاضی تحصیل در نظام علمی کاربردی از همان بدو ورود خود به دانشگاه جامع،  هدفمند و با انگیزه ، تحصیلات خود را آغاز کند و آن را ادامه دهد زیرا اساساٌ حضور دانشجو در این دانشگاه بر اساس نیاز جامعه و بازار کار طراحی شده است و از سوی دیگر ، دانشجویان دقیقاٌ در رشته هایی  تحصیل می کنند که یا از پیش در آن رشته شاغل بوده اند و یا برای کار در چنین رشته هایی ، از پیش برنامه ریزی و نیاز سنجی صورت پذیرفته است و نه به دلیل مدرک گرایی و یا به دلیل نبودن  قدرت انتخاب رشته.

 دانشگاه جامع علمی کاربردی وابسته به وزارت علوم ،تحقیقات وفناوری که به لحاظ ساختار زیر مجموعه وزارت علوم ، تحقیقات و فنآوری است و جزء دانشگاههای رسمی کشور بوده و مدارک تحصیلی آن هم از مدارک تحصیلی رسمی کشور و مورد تایید وزارت علوم ،تحقیقات و فنآوری است .

 

 

 

نگاه اول : فلسفه وجودی دانشگاه جامع علمی ـ کاربردی

نیاز به افزایش معلومات تئوری شاغلین بخشهای مختلف اقتصادی که در پایین ترین بخش هرم شغلی و به عنوان کارگران ماهر و نیمه ماهر فعالیت می کنند و اغلب آنها بر اثر تجارب حاصله از مرور زمان از امکان رشد مناسبی برخوردارند و نیز آموزش عملی فارغ التحصیلان مراکز آموزشی که صرفاً به یافته های تئوری و محفوظات آموخته شده خود متکی بوده و در صحنه عمل ، فاقد تجربه اجرایی هستند ، از مهمترین عواملی بود که تفکر ایجاد دانشگاهی با نام ((دانشگاه جامع علمی

ـ کاربردی)) که در ابتدا دانشگاه جامع تکنولوژی خوانده می شد را قوت بخشید .

ضرورت دیگر تاسیس این دانشگاه این نکته بود که سالها پیش از تاًسیس این دانشگاه ، نهادها ، سازمانها ، وزارتخانه ها و شرکتهای تولیدی و خدماتی گوناگون حسب ضرورت دوره هایی را بعضاً در مقاطع بلند مدت برای تحقق آن هدف برگزار می کردند . اگر چه برگزاری این دوره ها برخی  مشکلات این بخشها را حل می کرد اما در مرحله اجرا و نتیجه گیری دچار مشکلات دیگری همچون استاندارد نبودن آموزشهای ارائه شده ، جامع نبودن آموزشها ، غیر جدی تلقی شدن آنها نزد فراگیران ، رسمیت نداشتن گواهینامه های مربوط به گذراندن دوره ها و در نهایت موجب اتلاف هزینه های بسیار و بهره وری کم می شد .

برای حل این مشکلات دیدگاه دیگری نیز وجود داشت که سازمانها و نهادها و وزارتخانه ها اقدام به تأسیس دانشگاه و مراکز آموزش عالی کاربردی در رشته های مختلف می کردند . پر هزینه بودن چنین طرحی به همراه  مشکلات دیگر نظیر ایجاد ساختار اداری گسترده و غیر ضروری و موازی و از همه مهمتر حل نشدن مشکل اصلی یعنی فاصله بین دروس دانشگاهی و نیاز واقعی بخشهای آموزش عالی بود . لذا طرح تشکیل دانشگاه جامع علمی ـ کاربردی در آبان سال ۱۳۷۰  و اساسنامه این دانشگاه در مهر ۱۳۷۱ به تصویب شورای گسترش آموزش عالی رسید  و دانشگاه به طور رسمی از سال ۱۳۷۳ فعالیت خود را آغاز نمود.

 

دانشگاه یک سازمان مرکزی دارد که وظایف آن به این شرح است:

       ۱.         هماهنگ کننده فعالیتهای مراکز آموزش عالی علمی ـ کاربردی سراسر کشور

       ۲.         تدوین برنامه های درسی

       ۳.         اخذ مجوز

       ۴.          تدوین سیاستهای توسعه آموزشهای علمی ـ کاربردی

       ۵.         نظارت بر عملکرد مراکز اجرایی

       ۶.         اعطاء گواهینامه به دانش آموختگان

نگاه دوم : مهمترین اصول بنیادین دانشگاه 

۱-     شیوه عملکرد ماهیتاً ستادی است .

۲-     آموزش بر اساس نیاز دستگاههای اجرایی و بخشهای مختلف جامعه می باشد .

۳-     برنامه های آموزشی  متناسب با سطح دانش و مهارت مورد نیاز مشاغل تهیه می شود

۴-     آموزشهای علمی ـ کاربردی با استفاده از منابع و امکانات مالی و تدارکاتی بخشهای مختلف اقتصادی (دولتی وغیر دولتی ) برنامه ریزی و اجرا می گردد.

۵-     هزینه اجرایی بر عهده دستگاههای متقاضی است .

۶-    پذیرش دانشجو با همکاری سازمان سنجش و از طریق آزمون سراسری علمی ـ کاربردی صورت می پذیرد.

نگاه سوم : دوره های آموزشی

دوره های آموزشی شامل آموزشهای بلند مدت (پذیرش از طریق کنکور سراسری دانشگاه جامع علمی ـ کاربردی ) و آموزشهای پودمانی (پذیرش در مقطع کاردانی بدون کنکور) می باشند .

۱- آموزش های بلند مدت (مقطع دار )

عمده ترین سیاست دانشگاه ، آموزش علمی ـ کاربردی در مقاطع کاردانی و متعاقب آن دوره های کارشناسی ناپیوسته می باشد . ضمناً دوره های تکمیلی تا بالاترین سطح نیز بعد از کارشناسی حسب مورد در این دانشگاه مورد توجه قرار دارد . کلیه دوره ها از انسجام ، پیوستگی ، هماهنگی و تناسب لازم برخوردار می باشد .

۲- آموزشهای پودمانی

پودمان از لغت پود فارسی گرفته شده و همانطور که از کنار هم قرارگرفتن پودها پارچه به وجود می آید پودمان

هم یعنی پکپارچه شدن پودها ، در حقیقت مجموعه ای از مهارتهای کوچکتر است که این نوع آموزش که با نام ماژولار (Modular ) نیز معروف است . سالها درکشور صنعتی و پیشرفته مورد استفاده قرار گرفته اما درکشور ما دوره ای جدید است.

تعریف پودمان :

شکلی از آموزشهای منفصل ، منقطع و یا گام به گام است که در آن مهارتهای فنی و حرفه ای در قالب پودمانهای مستقل به فراگیران آموزش داده می شود . بگونه ای که هر یک از پودمانها مهارت خاص و مستقلی را ایجاد می نماید و در عین حال در کنار سایر پودمانها منجر به ایجاد مهارت جدید شده و نهایتاً می تواند منجر به مدرک رسمی یک دوره تحصیلی شود .

روش آموزشهای پودمانی یکی از روشهای نوین آموزشی است که با انعطاف در برخی از مقررات آموزشی و با استفاده بهینه از منابع و امکانات و صرف کمترین هزینه ، ساده ترین ، عملی ترین و کوتاهترین راه را برای تربیت نیروی انسانی کارآمد در جامعه فراهم می سازد و هدف آن ارتقاء و انتقال دانش کار ، ایجاد مهارتها ، افزایش بهره وری ، به هنگام کردن و ارتقای معلومات و تجارب شاغلان ، رشد استعدادهای بارز و به فعلیت درآوردن استعدادهای نهفته برای تصدی مشاغل و حرف گوناگون است تا بدینوسیله بتواند توانائی افراد را برای انجام دادن کاری که به آنان محول می شود به سطح مطلوب برساند.

آموزشهای پودمانی شکل خاصی از دوره های کاردانی می باشد که در آن موضوعات درسی و مهارت ها در قالب بسته های مستقلی به نام پودمان به فراگیران ارائه میشود . این پودمانها برحسب نیاز مستقلاً و یا با ترکیب یکدیگر ، توانمندیهای متناسب با نیازهای شغلی فراگیران را که متناسب با اهداف برنامه است ایجاد می کند تا آنها را برای تصدی مسئولیتهای خاص شغلی و حرفه ای آماده سازد . گواهی اتمام هر پودمان ، در انتهای آن پودمان توسط دانشگاه جامع علمی ـ کاربردی ارائه می گردد و دانشجویان با گذراندن کلیه پودمانهای آموزشی ، موفق به اخذ مدرک کاردانی در رشته مربوط خواهند شد .

روش آموزشهای پودمانی یکی از روشهای نوین آموزشی است . که اکثر کشور های صنعتی دنیا دارای      دوره های پودمانی یا آموزش های تکنولوژی بسیار قوی هستند و پودمان روشی است که  در کشورهای جهان به عنوان یک روش مقرون به صرفه ، اثر بخش ، هدایت گرا و مبتنی بر فراگیری و فرادهی در مسیر واقعیتها ازآن یاد می شود . یعنی آموزش پودمانی زمینه ای است در جهت تربیت نیروی انسانی به همان  الگو و تناسب خاصی که سازمان نیاز دارد .

مهمترین حلقه ای که در کشور ما گم شده  حلقه کاردانی یا تکنسین است که هم بتواند به کارشناس خدمات بدهد و هم بتواند دیپلم را هدایت کند. نیاز به این حلقه مفقوده در همه رشته های ما از صنایع تا خدمات و غیره  احساس می شود .

نحوه پذیرش دانشجو

مدرک کاردانی پودمانی این قابلیت را دارد که فرد بتواند در مقطع بالاتر در همان رشته کاردانی ادامه تحصیل دهد و هم قابلیت ترجمه را دارد و هم امتیاز لازم را برای استخدام دارد

 

پذیرش در روش پودمانی نیاز به آزمون ورودی ندارد اما با توجه به این که ظرفیت پذیرش محدود است یکسری شرایط پذیرش وجود دارد که در هریک از پودمانهای دوره آموزشی داوطلب می بایست شرایط ذیل را دارا باشد :

۱-  دارا بودن شرایط عمومی ورود به آموزش عالی

۲-  داشتن گواهینامه پایان دوره متوسطه از داخل و یا خارج از کشور مورد تایید وزارت آموزش و پرورش

۳-  داشتن شرایط ورودی مندرج در برنامه درسی هر پودمان

۴-  با توجه به محدودیت ظرفیت ،گزینش نهایی از بین داوطلبانی صورت می گیرد که حائز شرایط اختصاصی بهتری نسبت به سایرین باشند .

نگاه چهارم : ارکان آموزشی

همه سیستمهای آموزشی دارای چهار جزء مدرس ، دانشجو ، فضا و تجهیزات آموزشی و برنامه درسی می باشند که در سیستم آموزشهای علمی ـ کاربردی این چهار جزء ،  ویژگیهای خاصی دارند .

۱- دانشجو

در این سیستم آموزشی دانشجو براساس نیاز حرفه ای و شغلی به آموزش روی می آورد لذا گزینش دانشجو در دو گروه شاغل و غیر شاغل با معیارهای مشخص و از طریق آزمون سراسری دانشگاه جامع علمی ـ کاربردی یا بصورت پودمانی صورت می پذیرد.

۲- مدرس

در این سیستم مدرس دارای زیر بنای علمی قوی توأم با تجربه است ، مدرسین دوره ها از میان اساتید دارای حداقل مدرک تحصیلی کارشناسی ارشد و استادکاران زبده ، ماهر ، متخصص و با تجربه در رشته های مربوطه و بر اساس ضوابط خاص انتخاب می شوند ، در این سیستم برای استاد  ، توانستن به اندازه دانستن مهم است .

۳- برنامه درسی

برنامه درسی علمی ـ کاربردی علاوه بر دارا بودن مشخصه های اصلی برنامه درسی در دوره های دانشگاهی ، ویژگی های خاص زیر را دارد :

۱.  تنظیم بر اساس نیاز شغلی دستگاههای اجرایی و بخشهای اقتصادی می باشد .

۲.   نسبت به تحولات تکنولوژی از انعطاف کافی برخوردار است .

۳.   نسبت به کارآموزی و کسب مهارتهای شغلی توجه کافی دارد

۴-  فضای آموزشی

در دوره های علمی ـ کاربردی ترجیحاً محیط کار و تجربه اندوزی همان محیط آموزشی می باشد در این صورت استفاده از روشهای علمی ، ابزار و وسایل کمک اموزشی ، امکانات و شرایط محیط کار به صورت همزمان صورت می گیرد . سیاست دا نشگاه جامع علمی ـ کاربردی این است که فرم محیط های آموزشی وابسته به دستگاههای اجرائی را بیش از هر زمان به شاخص فوق نزدیک نماید .

نگاه پنجم : ویژگیهای آموزشهای  علمی ـ کاربردی

آموزشهای  علمی ـ کاربردی ، با هدف انتقال دانش کار و ایجاد مهارتهای شغلی و حرفه ای ، رشد و شکوفایی استعداد های ذاتی افراد برای تصدی مشاغل و حرف

گوناگون ، بهنگام کردن و ارتقاء دانش و مهارتهای شاغلین ، برنامه ریزی و اجرا می گردد تا افراد را برای انجام کار مورد نظر به توانایی لازم برساند . برنامه های آموزشی علمی ـ کاربردی از طریق تجزیه و تحلیل شغل و تعیین دانش و مهارتهای لازم برای انجام آن طراحی شده و در چهارچوب نظام علمی ـ کاربردی تدوین می گردد . برای فارغ التحصیلان دوره های علمی ـ کاربردی ادامه تحصیل تا بالاترین درجه علمی در بلندمدت پیش بینی شده است .

نگاه ششم : برنامه چهارم توسعه و نگاه آن به دانشگاه جامع

در طول برنامه چهارم توسعه نیز برای نظام علمی کاربردی پیش بینی های لازم صورت گرفته و از جمله دانشگاههایی است که برنامه چهارم را به صورت هدفمند به پیش خواهد برد .

بر اساس برنامه چهارم توسعه جمعیت دانشجویی دانشگاه جامع با رشد ۵/۲۱ درصدی کشور باید به نیم میلیون نفر برسد و در این میان سهم استانی ۵ هزار نفر دانشجو است که در دوره های کاردانی و کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشجو پذیرفته خواهد شد

نگاه هفتم : پیشینه نظام علمی کاربردی در جهان

در بررسی های بعمل آمده در بین دانشگاههای موجود در سراسر جهان در اغلب کشورها ، دانشگاههای نظام علمی کاربردی یا دانشگاه جامع تکنولوژی حرف اول برای ارتقاء رشد تولید ناخالص ملی ، پویایی رشته ها و را می زند که برای نمونه چند مورد ارائه می گردد :

دانشکده متروپولیتن نیویورک - دانشگاه کورک ایرلند - انستیتو تکنولوژی  توکیو - انستیتو تکنولوژی نیوجرسی-  و صدها دانشکده تکنولوژی دیگر

نگاه هشتم : آشنایی با مرکز آموزش عالی علمی کاربردی جاجرم

این مرکز با توجه به اهداف دانشگاه جامع و بر اساس نیاز محیط بازار کار بویژه در استان خراسان شمالی  که دارای شهرکهای صنعتی بزرگ و ویژگیهای فراوانی در خصوص علمی صنعتی می باشد با ایجاد رشته های تحصیلی بر مبنای آن توانسته گامی بزرگ را در شکوفایی جامعه بردارد . این مرکز در سال 1387 به عنوان اولین و بزرگترین مرکز آموزش علمی کاربردی غیر انتفاعی در استان خراسان شمالی و در شهر جاجرم تاسیس گردید و در حال حاضر دارای 3 رشته در مقطع کاردانی (فناوری اطلاعات وارتباطات (it)،سخت افزار کامپیوتر و مدیریت کسب و کار ) می باشد که با توجه به نوع رشته ها ذکر این نکته ضروری است که اکثر رشته های دانشگاه جامع ، رشته های کارآفرین می باشند .

در این مرکز در حال حاضر حدود 15 استاد و مربی با تحصیلات دکتری و فوق لیسانس و در دروس کارگاهی از اساتید با تجربه فنی مشغول به تدریس می باشند که از اساتید بنام دروس تخصصی در دانشگاههای استان و کشور می باشند . تمامی قوانین آموزشی مرکز ابلاغی دانشگاه جامع علمی کاربردی بوده و این مرکز تحت نظارت دانشگاه جامع علمی کاربردی به فعالیتهای آموزشی و فرهنگی خود می پردازد .

امکانات آموزشی مرکز

این مرکز در زمینی به مساحت 1000 متر واقع شده و دارای بیش از 1100 مترمربع فضای آموزشی و کارگاهی می باشد که  دارای بیش از 10 کلاس درس و بیش از 2 آزمایشگاه تخصصی و بیش از 2 کارگاه آموزشی و تولیدی و ۲ سایت رایانه با بیش از 30 دستگاه کامپیوتر می باشد

نگاه نهم : چکیده مقررات و آئین نامه مالی دوره پودمانی

۱-  شهریه ثابت که مربوط به تامین بخشی از هزینه های خدمات آموزشی وتجهیز مرکز آموزشی بوده وبدون توجه به واحد اخذ شده ، از دانشجو در ابتدای هرپودمان تحصیلی دریافت می شود.

۲- شهریه متغیر که مربوط به دروس اخذشده توسط دانشجو براساس نوع درس(که به پیوست درجدول شهریه موجود می باشد) محاسبه می گردد.

دانشجویانی که از مرخصی تحصیلی استفاده می نمایند موظف به پرداخت تمام شهریه ثابت آن پودمان خواهند بود.

۳- دانشجو مهمان موظف است شهریه ثابت پودمان تحصیلی مربوط را به مرکز مبدا وشهریه متغیر را به مرکز مقصد بپردازد.(حق نظارت پرداختی به مرکز مبدا تحویل می شود)

۴- به درسهایی که به صورت معرفی به استاد ارائه می شوند فقط شهریه متغیر آن درس تعلق می گیرد.

۵- درصورت انتقال دانشجو به مراکز دیگر کل شهریه تحصیلی برای پودمانهای باقی مانده به مرکز مقصد وشهریه ثابت یک پودمان به مرکز مبدا پرداخت  می شود.

۶- دانشجو می بایست N/۲۰شهریه ثابت دروس معادلسازی شده خود را در صورت معادلسازی کردن دروس گذرانده خود به مرکز بپردازد.

۷- شهریه پرداختی دانشجویان منصرف از تحصیل در صورتی که انصراف از تحصیل آنها بعد از دو هفته پس از تشکیل کلاسها باشد،بازگردانده نمی شود ودرصورتیکه زمان انصراف ازتحصیل قبل ازمهلت مذکور باشد ، فقط شهریه متغیرآن پودمان قابل برگشت است وشهریه ثابت وحق نظارت غیرقابل برگشت می باشد.

نگاه دهم : چکیده مقررات و آئین نامه آموزشی دوره پودمانی

۱-     دانشجو موظف است در مهلت تعیین شده در تقویم دانشگاهی برای ثبت نام و انتخاب واحد درسی به دانشگاه (گروه آموزشی ) مراجعه نماید .

۲-     هر سال تحصیلی مرکب از سه نیمسال تحصیلی و هر نیمسال تحصیلی مرکب از ۱۶ هفته و هر دوره تابستانی شامل ۸ هفته آموزش است .

۳-    در مواردی که دانشجو برای فراغت از تحصیل تنها یک درس نظری باقیمانده داشته باشد میتواند فقط برای یکبار خارج از تقویم دانشگاهی در فرصتی که از طرف گروه آموزشی مربوط تعیین می شود درس مزبور را از طریق معرفی به استاد حداکثر در همان نیمسال بگذراند . (درس عملی معرفی به استاد ندارد)

۴-    با توجه به تعداد پود مان در یک دوره کاردانی ، حداقل زمان اجرای یک دوره کاردانی بطور معمول ۳ سال می باشد . بنابراین با احتساب این شاخص ، حد اکثر زمان ماندگاری یک داوطلب در دورة کاردانی پو دمانی نباید از ۶ سال تجاوز نماید.

۵-    انتقال دانشجو از یک واحد دانشگاهی به واحد دانشگاهی دیگر با توافق واحدهای مبدآ و مقصد و موافقت سازمان مرکزی دانشگاه می باشد و دانشجو باید در زمان انتقال یک شهریه ثابت بابت انتقال به واحد مبدا پرداخت نماید.

۶-    تعداد واحدهای دوره بین ۷۲ تا  ۷۶ واحد  نظری و عملی می باشد ، که گذراندن کلیه دروس الزامی است .(به جزءدروس پیش)

۷-    غیبت غیرموجه دانشجو بیش از ۳ جلسه در هر نیمسال ، موجب گرفتن نمره صفر از آن درس خواهد بود و در کارنامه وی قید می گردد . و غیبت موجه بیش از ۳ جلسه ، موجب حذف آن درس میگردد .

۸-    حداقل نمره قبولی در هر درس به جزء دروس پیش دانشگاهی۱۲ می باشد  دانشجویی که رعایت انتخاب واحدهای پیش نیاز و هم نیاز را ننماید آن دروس توسط آموزش حذف خواهد شد و رعایت پیش نیاز و هم نیاز بعهده دانشجو می باشد .

۹-      دانشجو ملزم به گذراندن دروس پیش دانشگاهی در نیمسال اول ورود به دانشگاه میباشد .

۱۰-   چنانچه دانشجو همه پودمانهای دوره آموزشی پودمانی را طبق برنامه مصوب وزارت و بر اساس این آیین نامه در مدت مجاز و با موفقیت بگذراند ، پس از توفیق در آزمون جامع ، دانش آموخته آن دوره شناخته شده و موفق به دریافت کاردانی علمی کاربردی در رشته ذیربط می گردد که این مدرک هم ارزش علمی داشته که می تواند ادامه تحصیل دهد و هم ارزش استخدامی دارد .

۱۱-   دانشجو می تواند در دوران تحصیل از مرخصی تحصیلی استفاده نماید که بایستی بابت مرخصی آن ترم شهریه ثابت پرداخت نماید .

۱۲-   تغییر رشته بعد از پودمان اول فقط برای یکبارطبق ضوابط دانشگاه امکانپذیر می باشد.

۱۳- دانشجویی که بخواهد از تحصیل منصرف شود  باید درخواست انصراف خود را به اداره آموزش مرکزارائه نماید.ولی مجاز است فقط برای یکبار در فاصله یکماه از تاریخ درخواست ،انصراف خود راپس بگیرد.پس از انقضای این مهلت حکم انصراف از تحصیل وی صادر می شود ودانشجو  حق ادامه تحصیل درآن دوره را ندارد .ضمناً دانشجومی با یست به کلیه تعهدات خود که به آموزش داده عمل نماید.

۱۴-  دانشجو می تواند در پایان دوره فقط یک درس باقیمانده (عمومی یاافتاده) را به صورت معرفی به استاد اخذ وبگذراند.

 

محمدقاسمی

ریاست هیئت موسس مرکز آموزش علمی کاربردی جاجرم